
INTERCAMBIO PSICOANALÍTICO, 14 (2), 2023, pp 73 - 82
ISSN 2815-6994 (en linea) DOI: doi.org/10.60139/InterPsic/14.2. 6/
82 / FLAPPSIP
Por último, nos preguntamos, ¿cuánta libertad de circulación para los
niños hay en esto? ¿La ley lo va a favorecer porque va a permitir que cir-
culen más y se integren en contextos que antes no podían o en el fondo
viene a reducir esta circulación porque se insertan en esto social desde
un lugar muy jo? ¿Se genera realmente una apertura que permita tran-
sitar en distintas posiciones, de niño a púber, de púber a adolescente,
de adolescente a adulto, de hijo a estudiante, a amigo, a compañero de
clases o el sujeto queda reducido a una forma particular de ser explica-
da exclusivamente en términos diagnósticos?
Dejando entre paréntesis las preguntas sin respuesta sobre los enuncia-
dos identicatorios que se le ofrecen a este sujeto niño, y su riesgo de
jación, nos parece importante lo que recoge esta ley en tanto situarlo
en un campo social. Que ese niño, ese sujeto autista, no quede fuera.
Tal vez, de momento, socialmente habremos de poner señaléticas para
permitir su circulación, más, en ello al menos se reconoce la importancia
del ingreso de ese niño, quien mediante su circular pueda comenzar a
dar pasos hacia un camino novedoso con otros diferentes.
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